I. Методологические основы изучения человека. Как понять поведение другого человека? Почему люди обладают разными способностями? Что такое «душа» и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, причем со временем интерес к человеку и его поведению постоянно возрастал. Рациональный подход к познанию мира основывается на том, что окружающая нас действительность существует независимо от нашего сознания, может быть исследована опытным путем, а наблюдаемые явления вполне объяснимы с научных позиций.
Для реализации такого подхода необходимо иметь общее представление о предмете исследования. В различных направлениях науки ученые неоднократно предпринимали попытки сформулировать целостное представление о человеке. Конечно, такое представление существует и в психологии. Один из наиболее популярных в отечественной психологии подходов к изучению человека был предложен Борисом Герасимовичем Ананьевым.
Ананьев Борис Герасимович (1907 1972) - выдающийся российский психолог. Научную деятельность начал в качестве аспиранта в Институте мозга еще при жизни В. М. Бехтерева. В 1968- 1972 гг. был деканом факультета психологии ЛГУ. Является основателем ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области чувственного восприятия, психологии общения, педагогической психологии. Предложил систему человекознания, в которой были интегрированы данные различных наук о человеке.
Ананьев выделял в системе человекознания четыре основных понятия: индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность. Понятие «индивид» имеет несколько толкований. Прежде всего, индивид - это человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens. В данном случае подчеркивается биологическая сущность человека. Но иногда это понятие используют для обозначения человека как отдельного представителя человеческой общности, как социальное существо, использующее орудия труда. Однако и в этом случае не отрицается биологическая сущность человека. Человек как индивид обладает определенными свойствами (рис. 1. 1). Ананьев выделял первичные и вторичные свойства индивида.
К первичным он относил свойства, присущие всем людям, такие как возрастные особенности (соответствие определенному возрасту) и половой диморфизм (принадлежность к определенному полу), а также индивидуально типические характеристики, в том числе конституциональные особенности(особенности сложения тела), нейродинамические свойства мозга, особенности функциональной геометрии больших полушарий. Совокупность первичных свойств индивида определяет его вторичные свойства: динамику психофизиологических функций и структуру органических потребностей. В свою очередь, интеграция всех этих свойств обусловливает особенности темпера мента и задатки человека.
Другое понятие, характеризующее человека как объект реального мира, - «личность» . Данное понятие, как и понятие «индивид» , имеет различные варианты толкования. В частности, под личностью понимается индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Некоторые авторы под личностью понимают системное свойство индивида, формирующееся в совместной деятельно сти и общении. Есть и другие толкования этого понятия, но все они сходятся в одном: понятие «личностью характеризует человека как социальное существо (рис. 1. 2). В рамках данного понятия рассматриваются такие психологические свойства личности, как мотивация, темперамент, способности и характер.
Следующее понятие, которое выделял Ананьев при изучении человека, - «субъект деятельности» . Это понятие по своему содержанию занимает промежуточное положение между понятиями «индивид» и «личность» . Субъект деятельности соединяет в единое целое биологическое начало и социальную сущность человека. Если бы человек не обладал способностью выступать в качестве субъекта деятельности, то вряд ли он мог бы рассматриваться как социальное существо, поскольку его эволюция и социальное развитие невозможны без деятельности.
Заключение Главной чертой человека как субъекта, отличающей его от остальных живых существ, является сознание. Сознание - это высшая форма психического развития, присущая только человеку. Оно определяет возможность познания объективной реальности, формирования целенаправленного поведения и, как следствие, преобразования окружающего мира. В свою очередь, способность сознательной деятельности по преобразованию окружающего мира является еще одной чертой человека как субъекта. Таким образом, субъект - это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности.
Итак, человек может рассматриваться, во первых, как представитель живой природы, биологический объект, во вторых, как субъект сознательной деятельности и, в третьих, как социальное существо. То есть человек - это биосоциальное существо, наделенное сознанием и способностью к деятельности. Объединение этих трех уровней в одно целое формирует интегральную характеристику человека - его индивидуальность. Индивидуальность - это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости.
Предпосылкой формирования человеческой индивидуальности служат анатомо физиологические задатки, которые преобразуются в процессе воспитания, имеющего общественно обусловленный характер. Разнообразие условий воспитания и врожденных характеристик порождает широкую вариативность проявлений индивидуальности. Таким образом, можно сделать вывод о том, что человек - один из наиболее сложных объектов реального мира. Структурная организация человека носит многоуровневый характер и отражает его природную и социальную сущность (Поэтому не удивительно, что существует значительное число наук, изу чающих человека и его деятельность.
Методологические основы изучения человека
Как понять поведение другого человека? Почему люди обладают разными способностями? Что такое «душа» и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, причем со временем интерес к человеку и его поведению постоянно возрастал.
Рациональный подход к познанию мира основывается на том, что окружающая нас действительность существует независимо от нашего сознания, может быть исследована опытным путем, а наблюдаемые явления вполне объяснимы с научных позиций. Для реализации такого подхода крайне важно иметь общее представление о предмете исследования. В различных направлениях науки ученые не-  |
однократно предпринимали попытки сформулировать целостное представление о человеке. Конечно, такое представление существует и в психологии.
Один из наиболее популярных в отечественной психологии подходов к изучению человека был предложен Б. Г. Ананьевым. Оценивая значение деятельности Ананьева для отечественной науки, в первую очередь крайне важно подчеркнуть, что им был разработан принципиально новый методологический подход к исследованию психики человека. Это позволило не только выделить новые разделы психологии, которые до этого не существовали как самостоятельные, но и по-новому взглянуть на самого человека. Говоря об базовых особенностях развития научного знания о человеке, Ананьев отмечал, что проблема человека становится общей проблемой для всей науки в целом. При этом для научного познания человека характерны как все возрастающая дифференциация и специализация отдельных дисциплин, так и тенденция к объединению различных наук и методов исследования человека. Современную науку все больше и больше интересуют проблемы, связанные со здоровьем человека, его творчеством, обучением и, конечно, его мыслями и переживаниями, причем исследование человека и человеческой деятельности осуществляется комплексно, с учетом всех аспектов этих проблем.
Ананьев выделял в системе человекознания четыре базовых понятия: индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.
Понятие «индивид» имеет несколько толкований. Прежде всего, индивид - это человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens. В данном случае подчеркивается биологическая сущность человека. Но иногда это понятие используют для обозначения человека как отдельного представителя человеческой общности, как социальное существо, использующее орудия труда. При этом и в этом случае не отрицается биологическая сущность человека.
Человек как индивид обладает определенными свойствами (рис. 1.1). Ананьев выделял первичные и вторичные свойства индивида. К первичным он относил свойства, присущие всем людям, такие как возрастные особенности (соответствие определенному возрасту) и половой диморфизм (принадлежность к определенному полу), а также индивидуально-типические характеристики, в том числе кон-ституциональные особенности (особенности сложения тела), нейродинамические
14 Часть I. Введение в общую психологию
Рис. 1.1. Структура понятия «индивид» (по Б. Г. Ананьеву)
Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы 1 5
 |
свойства мозга, особенности функциональной геометрии больших полушарий. Совокупность первичных свойств индивида определяет его вторичные свойства: динамику психофизиологических функций и структуру органических потребностей. В свою очередь, интеграция всех этих свойств обусловливает особенности темперамента и задатки человека.
Другое понятие, характеризующее человека как объект реального мира, - «личность». Данное понятие, как и понятие «индивид», имеет различные варианты толкования. В частности, под личностью принято понимать индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Некоторые авторы под личностью понимают системное свойство индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении. Есть и другие толкования этого понятия, но все они сходятся в одном: понятие «личностью характеризует человека как социальное существо (рис. 1.2). В рамках данного понятия рассматриваются такие психологические свойства личности, как мотивация, темперамент, способности и характер.
Рис. 1.2. Структура понятия - «личность» (по Б. Г. Ананьеву)
Следующее понятие, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ выделял Ананьев при изучении человека, - «субъект деятельности». Это понятие по своему содержанию занимает промежуточное положение между понятиями «индивид» и «личность». Субъект деятельности соединяет в единое целое биологическое начало и социальную сущность человека. В случае если бы человек не обладал способностью выступать в качестве субъекта деятельности, то вряд ли он мог бы рассматриваться как социальное существо, поскольку его эволюция и социальное развитие невозможны без деятельности.
Прежде чем охарактеризовать человека как субъекта деятельности, необходимо уяснить смысл понятия «субъект» как философской категории. Чаще всего это понятие употребляется совместно с понятием «объект». Объект и субъект всегда находятся в определенной взаимосвязи. Объект - это существующие независимо от нашего сознания предмет или явление реального мира, выступающие в виде цели, на которую обращена активность человека - субъекта воздействия. Человек всегда окружен определенными предметами или сталкивается с явлениями реального мира. Учитывая зависимость оттого, на что или на кого обращена его активность, тот или иной предмет может выступать в качестве объекта. Объектом может быть и сама деятельность человека.
Это наука о закономерностях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики и мира психических явлений (или феноменов).
Психология – наука о душе (с древнегреческого).
В научном употреблении впервые термин психология появился в XVI веке. Психология – это наука о психике и психических явлениях. Предметом психологии являются сущностные закономерные связи и механизмы. Объектом психологии является психика и мир психических явлений. (Константинов Виктор Вениаминович)
По учебнику: Предметом психологии является психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.
Задачей психологии является исследование психических явлений.
Структура психических явлений:
Психические процессы: познавательные (ощущения, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь, внимание), эмоциональные (возбуждение, радость, негодование, злость и др.), волевые (принятие решений, преодоление трудностей, борьба мотивов, управление своим поведением и др.).
Психические состояния (подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние и др.).
Психические свойства (направленность, темперамент, способность, характер).
Наиболее популярным в отечественной психологии подходом к изучению человека является подход Б.Г.Ананьева. Борис Герасимович Ананьев разработал принципиально новый психологический подход к исследованию психики человека. Это позволило выделить не только новые разделы в психологии, но и по новому взглянуть на самого человека. Ананьев отмечал, что проблема человека становится общей проблемой для всей науки в целом.
Ананьев выделял в системе человекознания 4-е основных понятия:
Индивид – это человек как единичное природное существо, представитель вида Homo Sapiens. (Биологическая сущность человека, в котором выделяются первичные и вторичные свойства: первичные свойства: возрастные, половые, индивидуально-типические характеристики, конституциональные (сложение тела), нейро-психо-физиологические, особенности ВНД, темпераментальные характеристики. Они определяют вторичные свойства, т.е. динамику психофизиологических функций, структуру органических потребностей индивида. Интеграция этих свойств реализуется в темпераменте и задатках).
Личность – индивид, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности (характеризует человека как социальное существо).
Субъект деятельности – среднее м/д индивидом и личностью – это понятие соединяет воедино целое биологическое начало и социальную сущность человека.
Субъект – это индивид, как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности.
Индивидуальность – это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости.
Вывод: человек – это один из наиболее сложных объектов реального мира. Структурная организация человека носит многоуровневый характер и отражает его природную и социальную сущность:
Индивид + субъект + личность = индивидуальность.
Поэтому не удивительно, что существует значительное число наук, изучающих человека и его деятельность.
(Человек – это многоплановое явление. Его исследование должно носить целостный характер. Поэтому одна из основных методологических концепций, используемых для изучения человека – концепция системного подхода. Она отражает системность мироустройства: любая система существует потому, что существует системообразующий фактор (- сам человек).)
*Методологические основы изучения человека
Основные понятия
Индивид - человек как представитель рода, имеющий природное и телесное бытие человека
Субъект деятельности - человека как субъект деятельности определяется с т.з. и при включении в конкретную деятельность, человек как носитель предметно-практических свойств (способности)
– требования к составу рабочей группы
– порядку информирования испытуемых при проведении исследования
– особенности организации внешней среды
2 метод. Лонгитюдиональные
характеристика длительности психологического исследования (процесс длительного психологического исследования можно дифференцировать на лонгитюдные - длительные и срезовые - диагностика характеристик осуществляется единовременно)
3 метод Комплексный (сразу несколько групп методов)
--- 2 гр. Эмпирические методы
1 метод Обсервационные (наблюдение, самонаблюдение) в форме фронтального наблюдения, свободной форме
цель: Выявить ключевые закономерности
2 метод Экспериментальные
Виды экспериментов:
– Лабораторный эксперимент (искусственные ситуации в лабораторных условиях)
– Естественный эксперимент (изменение параметра в естественных условиях)
– Формирующий эксперимент (психолого-педагоический – научение, развитие, ыормирования)
3 метод Психодиагностические (тестовые исследования)
Стандартизированные (перечень вопросов, заданий - ключ для анализа)
Проективные методики (качественный анализ)
Опросники, анкеты-аопрос (статистический анализ)
Социометрия (метод социометрических исследований)
– Неограниченные
– Заранее ограниченные выбором
Интервью (вопрос-ответ)
Метод Бесед (равноправие и участие)
4 метод Методы приемов анализов процессов продуктов деятельности
Метод хронометражных измерений (объективный критерий оценки)
Метод Профессиональных описаний
– Психографические исследования (выявление требованиий к человеку - психограмма)
– Профессиографические исследования (личночтно-деятельностное описание + психограмма)
Метод Контент-анализ (анализ письменных и словесно-логических явлений)
5 метод Биографические методы (биография человека)
Анализ дневниковых записей
Анализ результатов деятельности человека
В форме анкетирования (авт. Головик)
--- 3 гр. Приемы обработка данных
1 метод Количественно и качественный анализ
2 метод Прием группировки (объединения)
3 метод Классификация
4 метод Интрепретационный метод (принцыпы объяснения психологии) генетический и/или структурный методы общедисциплинарных исследований
Метод типологии (идентификация метода исследования существующей классификации)
Психология профессии (особенности на направление практической деятельности)
2. Классификация П. Пирьова
--- 1 гр. Методы наблюдения
1 метод Объективное наблюдение
Непосредственное
Опосредованное
– при помощи анкет
– при помощи опросников
2 метод Самонаблюдение
Интраспекция (отчет)
Опосредованное самонаблюдение
– дневники
– письма
--- 2 гр. Экспериментальная
1 метод Лабораторный
Классический (среда, деятельность)
Тестовый
2 метод Естественный (по рез. анализа)
Игровой деятельностью
3 метод Психолого-педагогические эксперименты
Констатирующие (срезовая диагностика)
Формирующие
--- 3 гр. Метод моделирования психологии
1 метод Математическое моделирование
2 метод Физическое моделирование
3 метод Схематическое моделирование (до начала исследования ключевые понятия)
4 метод Кибернетическое моделирование (оценка по объективным критериям)
--- 4 гр. Психологические характеристики (различные варианты интерпретации первичных псих. данных) - практические рекомендации, прогноз развития ситуаций по 2-м направлениям:
а) как будет развиваться ситуация сама по себе
б) как может развиваться ситуация при вмешательстве психологов
--- 5 гр. Вспомогательные методы
1 метод Математической статистики
2 метод Экспериментальных оценок
3 метод Анализа продуктов деятельности
--- 6 гр. Специальные методы
1 метод Генетический метод (наследственность)
2 метод Филогенетические метод (в исторической перспективе)
3 метод Биографический (особенности индивидуального развития)
4 метод Сравнительный (причинная обусловленность)
5 метод Патопсихологический (отклонения, неблагоприятного развития)
4
Основные направления психологии ХХ века
1. Психоаналитическое направление в :
Психоанализ: основатель З.Фрейд (1856-1939) 3 знач. термина «психоанализ»:
1). Теория Л и психопатологии
2). Метод терапии личностных расстройств
3). Метод изучения неосознанных мыслей и чувств индивидуума
Карл Густав ЮНГ (1875-1961) аналитическая теория Л.
Структура Л
Типология: экстраверсия, интроверсия
Адлер Альфред (1870-1937) индивидуальная теория Л, он первый социальный психолог.
Неофрейдизм: развилось из фрейдизма, сторонники пытаются преодолеть биологизм классического фрейдизма и ввести его основные положения в соц-ый контекст.
Карен Хорни (1885-1952)герм социокультр-ая теория Л
Эрик Эриксон (1902-1994) эго-теория Л
Эрих Фромм (1900-1980) гуманистич теория Л
2. Бихевиоризм:
Предметом явл-ся поведение (а не сознание)
Переход от интраспекциик научным методам наблюдения
Цель - управление поведением
Влечение чел-ка зависит от внешних воздействий
Эдвард Торндайк (1874-1949) считал себя «коннекслонистом» (связь) изучал взаимосвязь м/у поведением и средой
Джон Уотсон (1878-1949) – ам психолог, написал программу бихевиоризма: предмет- поведение; метод - - наблюдение, цель – управление поведением.
Необихивиористы:
Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990) – теория оперантного научения: поведение можно предсказать и предвидеть.
Джуман Роттер (1916) – теория соц-ого научения: прогноз поведения чел-ка в сложных ситуациях.
Адьберт Бандура (1925-1988) канадец. Соц. когнитивная теория Л: необходимо рассматривать единство среды, поведения и познавательных процессов.
: ! когнитивный – познавательный
Джордж Келли (1905-1966) когнитивная появилась в 1955г. В основе ее конструктивный альтернативизм (у каждого чел-ка есть свой выбор)
Жан Жан Пиаже (1896-1980) швейцарец. Цель чел-ка: адаптация к среде, к окружающему миру.
4. Гештальтпсихология : самая ранняя психол-ая концепция ХХ в. «Гештальт» единое «целое» «структура». Гл идея – идея целостности; гл задача – изучении св-в целого.
Фредерик Перлз (1883-1970) – Гештальт терапия – помощь людям стать целостными.
5. Гуманистическая :
Понимание сущности чел-ка как личностного потенциала;
Личностный рост – гл цель и критерий работы психолога;
Осн. предмет собственно человеческие проявления: свобода, любовь, ответ-ть;
Переход на позиции принципа развития и саморазвития (от принципа равновесия)
Гордон Олпорт (1897-1967) – диспозиционная теория Л
Абрахам Маслоу (1908-1970) – гуманистическая теория Л
Карл Роджерс (1902-1987) – феноменологическая теория Л
6. Переходные концепции
Роберто Ассаджиоли (1888-1974) итальянец – психосинтез (сложные теории З. Фрейда)
Эрик Берн (1910-1970) канадец – трансактный аналез
Курт Левин (1890-1947) герм – США – теория поля (Гештальтпсихология)
Джордж Мид (1864-1931) ам. – символический интеракционизм; концепция соц-ого бихевиоризма (внурт. акция)
Нейролингвистическое программирование -НЛП нач.70-х.гг ХХв
*Выготский гов – кон 19 века – кризис методологических основ психологии – в начале каждого направления стоит каоке-нить фактическое открытие. Противоречия между личностью и обществом осознавались как извечная несовместимость биологической природы человека с моральными требованиями общества. Инстинкт и интуиция более важны чем разум (Сорель и Бергстон).
Вернандский гов – о взрыве научного творчества во всех науках.
НОВЫЕ психологические направления:
Фрейд разрушил представление о отожествления сознания с психологией, а объявил наукой о функциях сознания.
Против анатомизма и сенсуализма выступила целостная психология – описательная психология, гештальтпсихология.
Психоанализ, бихевиоризм/когнитив, гуманистич/экзистенцион
~~~35. Структурализм – 263
От функционализма к псих анализу содержания сознания. М.И. Владеславлев – дал исторический обзор развития псих знаний от античности. А.И. Введенский – изучает душевные явления безоценочным образом как факты внутренней природы. Закон отсутствия объективных признаков одушевления => интроспекция как единственный метод изучения в психологии. М.М. Троицкий – привлек профессоров всех факультатов ун дабы соеденить разрозненные труды психологического характера в целях более широкой и плодотворной разработки психологии. Н.Я. Грот – г/р «Вопросы философии и психологии». Выделил терию психического оборота: внешнее впечатление, переработка организмом, внутреннее движение, внешнее движение к предмету.
Школы психологии >> Структурализм Представители: Эдвар Титченер
Предмет изучения. Экспериментальное исследование структуры сознания
Основные теоретические положения: Психология – наука об опыте, зависящем от испытывающего его субъекта. Сознание имеет собственный строй и материал, скрытый за поверхностью его явлений. Чтобы высветить этот строй испытуемый должен справиться с «ошибкой стимула», которая выражена в смешении психического процесса с наблюдаемым объектом, т.е. стимулом процесса. Знание о внешнем мире оттесняет «материю» сознания, это знание оседает в языке.
Три категории «материи»: ощущение, образ и чувство. Практика: Поиск простейших элементов сознания и открытие регулярности в их сочетаниях.
Вклад:Вклад в развитие психологии можно назвать минусовым, т.к. деятельность строилась на канонах полувековой давности. Что привело к полной не поддержке психологов.
~~~36. Функционализм – 260
Вильям Джеймс (1842-1910) , Джон Дьюи (1859-1952)
Предмет изучения. Изучить посредством, каких психических функций индивид приспосабливается к изменчивой среде, найти способы более эффективного приспособления.
Основные теоретические положения. Психология – естественная, биологическая наука, предмет которой психические (ментальные) явления и их «условия». Учение об эмоциях: показывает, что «условия» - это не только внутри телесные процессы, но и явления, представляющие собой категорию действия. Эмоция – результат физиологических изменений в различных системах , т.е. снята роль побудителя поведения.
Учение о идеомоторном акте: Любая мысль приходит в движение, если этому не препятствует другая мысль.
Структура личности: Я (self) состоит из четырех форм – материальное Я, социальное Я, духовное Я и чистое Я.
Степень самоуважения зависит от возрастания успеха либо от уменьшения уровня притязаний, т.е. самоуважение = успех / притязания
Практика. Функционализм стремился рассмотреть все психические проявления под углом зрения их приспособительного, адаптивного характера. Это требовало определить их отношение к условиям среды, с одной стороны, к потребностям организма – с другой. Понимание психической жизни по образу биологической как совокупности функций, действий, операций. Функциональная психология рассматривала проблему действия под углом зрения его биологически адаптационного смысла, его направленности на решение жизненного важных для индивида проблемных ситуаций.
Вклад. Предложил вопреки казавшемуся неоспоримым представлением о том, что эмоция служит источником физиологических изменений в различных системах рассматривать ее не как первопричину, а как результат этих изменений.
Джон Дьюи - выступил против представления о том, что основными единицами поведения служат рефлекторные дуги. В атмосфере слабости функционализма зарождается новое психологическое течение.
На смену функционализма приходит бихевиоризм.
~~~37. Бихевиоризм
Эдвар Торндайк (1874-1949) , Джон Брадуас Уотсон (1878-1958)
Влияние работ Павлова и Бехтерева. S-R. Все через научение. Кривая научения.
Предмет изучения. Изучать не сознание, а поведение человека. Личность – все то чем обладает индивид.
Человек в концепции бихевиоризма понимается, прежде всего, как реагирующее, обучающееся существо, запрограммированное на те или иные реакции, действия, поведение.
Основные теоретические положения. Благодаря манипуляциями внешними стимулами можно формировать у человека разные черты поведения. Связь «ситуация-реакция» характеризуется признаками:
1) исходный пункт – проблемная ситуация;
2) организм противостоит ей как целое;
3) он активно действует в поисках выбора;
4) выучивается путем упражнения.
Законы «естественного отбора» полезных действий у индивида: закон упражнения – при прочих равных обстоятельствах реакция на ситуацию связывается с ней пропорционально частоте повторения связей и их силе. закон готовности – упражнения изменяют готовность организма к проведению нервных импульсов. закон ассоциативного сдвига – если при одновременном действии раздражителей один из них вызывает реакцию, то другие приобретают способность вызывать ту же самую реакцию. закон эффекта -
Сфера психологии – взаимодействие между организмом и средой. Коннексия – это элемент поведения.
Практика. Человек полностью зависит от своей среды, и всякая свобода действий, которой, как ему кажется, которой он может пользоваться – чистая иллюзия. Одна из главных причин сделавших нас такими, какие мы есть, связана с нашей склонностью подражать поведению других людей с учетом того, насколько благоприятны, могут быть результаты такого подражания для нас. Таким образом, на человека влияют не только внешние условия: он также постоянно должен предвидеть последствия своего поведения путем его самостоятельной оценки.
Вклад. Подняли эксперимент на высокую ступень исследования.
В результате проделанной работы было выявлено 16 типов поведения. (перцептивное поведение, защитное, индуктивное , привычное, утилитарное, ролевое, сценарное, моделирующее, уравновешивающее, освобождающее, атрибутивное, экспрессивное, автономное, утверждающее, исследовательское, эмпатическое.)
~~~38. Гештальтпсихология
Макс Вертгеймер (1880-1943) , Вольфганг Келер (1887-1967) , Курт Коффка (1886-1941)
Предмет изучения. Учение о целостности психических явлений.
Основные теоретические положения. Постулат: Первичными данными психологии являются целостные структуры (гештальты) , в принципе не выводимые из образующих их компонентов. Гештальтам присущи собственные характеристики и законы.
Понятие «инсайта» - (от англ. понимание, озарение, внезапная догадка) – интеллектуальное явление, суть которого в неожиданном понимании стоящей проблемы и нахождение ее решения.
Практика. В основе практики лежала одна из двух сложных концепций мышления – либо ассоцианистская (обучение строиться на упрочнении связей между элементами) , либо формально – логического мышления. Обе препятствуют развитию творческого, продуктивного мышления. У детей, обучающихся геометрии в школе на основе формального метода, несравненно труднее выработать продуктивный подход к задачам, чем у тех кто вообще не обучался.
Вклад. Гештальтпсихология считала, что целое определяется свойствами и функции его частей. Гештальтпсихология изменила прежнее воззрение на сознание, доказывая, что его анализ призван иметь дело не с отдельными элементами, а с целостными психическими образами.
Гештальтпсихология выступала против ассоциативной психологии, расчленяющей сознание на элементы.
~~~39. Фрейдизм / глубинная психология
1) в узком смысле слова - психотерапевтический метод, разработанный З. Фрейдом в конце 90-х гг. XIX столетия для лечения психоневрозов. Психоанализ как метод терапии состоит в выявлении, затем доведении до сознания и переживания бессознательных травмирующих идей, впечатлений, психических комплексов. 2) В широком смысле слова психоанализом называют различные школы динамической психотерапии. Причем речь может идти не только о теоретических платформах этих школ, но и об институционализированном движении, которое осуществляется на их базе. Психоанализ как движение ведет свое начало с кружка сторонников З. Фрейда, объединившихся вокруг него в 1902 г. и основавших в 1908 г. Венское психоаналитическое общество.
Современные преемники и подражатели этого движения относятся к так называемому "классическому", или "ортодоксальному" психоанализу - наиболее многочисленному, мощному и влиятельному направлению его.
В теоретическом плане классический психоанализ представляет собой фрейдизм, в некоторых вопросах уточненный и реформированный в 30-50-е гг. А. Фрейдом, Х. Хартманном, Д. Рапапортом и др. Изменения, внесенные ими, касались главным образом функций "Я". Их исследования привели к разработке нового теоретического аспекта, получившего наименование "эго-психологии". В отличие от Фрейда, главное внимание уделявшего бессознательным механизмам "ОНО", в современном классическом психоанализе большое значение придают предсознательным механизмам "Я", направленным на адаптацию к социальной среде.
Весьма примечательной является также попытка формализованного изложения психоанализа Д. Рапапортом, стремившимся при этом также перевести понятия психоанализа в термины поведения , которыми пользовалась в 40-50-е гг. бихевиористски ориентированная экспериментальная психология - основной соперник психоанализа. Д. Рапапорт старался приблизить психоанализ к канонам научности, которые диктовались пост-позитивистской философией науки.
Другие направления (школы) психоанализа, значительно менее институционализированные и влиятельные, были основаны отделившимися от
Фрейда учениками - А. Адлером, О. Ранком, а также К.-Г. Юнгом, который лишь на короткое время сблизился с ним и с Венским обществом.
~~~40. Когнитивная психология – 474
Жан Пиаже.
Предмет изучения. Зависимость поведения субъекта от познавательных процессов.
Задачей когнитивной психологии являлось исследование переработки информации от момента ее попадания на рецепторные поверхности до получения ответа.
Основные теоретические положения. Человек – это не машина слепо и механически реагирующая на внутренние факторы или события во внешнем мире, напротив, разуму человека доступно большее: анализировать информацию о реальной действительности, проводить сравнения, принимать решения, разрешать проблемы, встающие перед ним каждую минуту. Развитие интеллекта ребенка происходит в результате постоянных поисков равновесия между тем, что ребенок знает и тем, что он стремится познать. Внешние поступки могут быть разными, так как мысли и чувства были иными.
Практика. Разработка обучающих программ, предназначенных для развития интеллекта и научная экспертиза свидетельских показаний. Работа, анализ, создание прикладной теории.
Вклад. Введение понятий кратковременной и долговременной памяти.
Существует внутренняя изменчивость личных актуализируемых в конкретных ситуациях схем интерпретации, что является причиной неточного предсказания людьми своего собственного будущего поведения.
~~~41. Гуманистическая психология – 478
Оппорт, Мюррей, Мерфи, Мей, Маслоу, Роджерс.
Предмет изучения. Уникальная и неповторимая личность, постоянно созидающая себя, осознающая свое назначение в жизни. Изучает здоровье, гармоничные личности, достигшие вершины личностного развития, вершины «самоактуализации».
Основные теоретические положения. Базируется на иерархии потребностей человека. Осуществление самого себя. Сознание собственного достоинства. Социальные потребности. Потребности в надежности. Физиологические основные потребности. Непригодность исследования животных для понимания человека.
Практическое применение. Гуманистическая психология – современное направление в психологической науке. Есть некоторые приемы и понятия, которые применяются. На сегодняшний день это:
Основные целостные самоактуализирующийся личности.
Этапы деградации личности.
Поиск смысла жизни.
Вклад. Гуманистическая психология выступает против построения психологии по образцу естественных наук и доказывает, что человек, даже будучи объектом исследования, должен изучаться как активный субъект, оценивающий экспериментальную ситуацию и выбирающий способ поведения.
А также французская школа (смена мышлений со временем) и описательная психология (методы понимания и объяснения).
Предмет и объект психологии. Методологические основы изучения психики человека
Это наука о закономерностях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики и мира психических явлений (или феноменов).
Психология – наука о душе (с древнегреческого).
В научном употреблении впервые термин психология появился в XVI веке. Психология – это наука о психике и психических явлениях. Предметом психологии являются сущностные закономерные связи и механизмы. Объектом психологии является психика и мир психических явлений. (Константинов Виктор Вениаминович)
По учебнику: Предметом психологии является психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.
Задачей психологии является исследование психических явлений.
Структура психических явлений:
Психические процессы: познавательные (ощущения, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь, внимание), эмоциональные (возбуждение, радость, негодование, злость и др.), волевые (принятие решений, преодоление трудностей, борьба мотивов, управление своим поведением и др.).
Психические состояния (подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние и др.).
Психические свойства (направленность, темперамент, способность, характер).
Наиболее популярным в отечественной психологии подходом к изучению человека является подход Б.Г.Ананьева. Борис Герасимович Ананьев разработал принципиально новый психологический подход к исследованию психики человека. Это позволило выделить не только новые разделы в психологии, но и по новому взглянуть на самого человека. Ананьев отмечал, что проблема человека становится общей проблемой для всей науки в целом.
Ананьев выделял в системе человекознания 4-е основных понятия:
Индивид – это человек как единичное природное существо, представитель вида Homo Sapiens. (Биологическая сущность человека, в котором выделяются первичные и вторичные свойства: первичные свойства: возрастные, половые, индивидуально-типические характеристики, конституциональные (сложение тела), нейро-психо-физиологические, особенности ВНД, темпераментальные характеристики. Они определяют вторичные свойства, т.е. динамику психофизиологических функций, структуру органических потребностей индивида. Интеграция этих свойств реализуется в темпераменте и задатках).
Личность – индивид, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности (характеризует человека как социальное существо).
Субъект деятельности – среднее м/д индивидом и личностью – это понятие соединяет воедино целое биологическое начало и социальную сущность человека.
Субъект – это индивид, как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности.
Индивидуальность – это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости.
Вывод: человек – это один из наиболее сложных объектов реального мира. Структурная организация человека носит многоуровневый характер и отражает его природную и социальную сущность:
Индивид + субъект + личность = индивидуальность.
Поэтому не удивительно, что существует значительное число наук, изучающих человека и его деятельность.
(Человек – это многоплановое явление. Его исследование должно носить целостный характер. Поэтому одна из основных методологических концепций, используемых для изучения человека – концепция системного подхода. Она отражает системность мироустройства: любая система существует потому, что существует системообразующий фактор (- сам человек).)
*Методологические основы изучения человека
Основные понятия
Индивид - человек как представитель рода, имеющий природное и телесное бытие человека
Субъект деятельности - человека как субъект деятельности определяется с т.з. и при включении в конкретную деятельность, человек как носитель предметно-практических свойств (способности)
Личность - человек как представитель общества, включений в систему социального взаимодействия и действия, определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других людей
Индивидуальность - человек как уникальное самобытная личность обладающая только ему присущей единичной своеобразией качествами и особенностями реализующие себя творческой деятельности (Ананиев: личность - вершина человеческих свойств характеристик) – глубина личностных проявлений.
Универсум - /Слободчиков, Иссаев/ высшая ступень духовного развития человека, человек как звено макрокосмо, человек осознающий свое место в мире.
Человек как индивид
1. свойство: Первичное
– нейрофизиологическое свойство
– функциональная ассиметрия мозга
– конституциональные особенности (физическое Я)
– признак пола или половой деморфизм
– возраст и фаза жизни
2. свойство: Вторичное
– динамика психофизиологических функций (изменения в процессе развития, наследование функциональных механизмов)
– структура органических потребновтей индивида
– потребность в безопасности
все эти свойства проявляются в задатках и темпераменте
Методы исследования: наблюдение, опрос, тесты, эксперимент, моделирование.
2
Понятие о психике. Основные этапы развития психики
Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира в построении (субъектом) им субъективного образа этого мира и саморегуляцией на этой основе своего поведения и деятельности.
Из этого определения следует:
1) Психика – это есть свойство только живой материи, материи высокоорганизованной, т.е. она появляется на определенном этапе живого мира.
2) – это способность активно отражать объективную реальность.
3) – активно отражать – значит создавать собственный субъективный образ этого мира, т.е. мир удваивается (у таракана - свой мир, у собаки свой, у человека – свой мир).
4) – в соответствии с этим субъективным образом, живой организм выстраивает свое поведение и деятельность.
Основные функции психики
:
Чтобы определить функции психики необходимо перечислить все формы и характеры ее проявления, а сделать это весьма затруднительно, но более точно определить функции психики во взаимодействии живого организма с окружающей средой представляется возможным. С этой точки зрения можно выделить следующие функции:
1. Функция психического отражения объектов мира;
2. Сохранение целостности организма (постоянство внутренней среды с внешней средой – гомеостаз);
3. Регуляция поведения и деятельности.
Все эти функции взаимосвязаны между собой и являются элементами интегративной функции психики, которая заключается в обеспечении адаптации живого организма к условиям окружающей среды.
Эволюция психики.
Существует ряд точек зрения, подходов по проблеме эволюции психики:
1. Теологический подход (религиозный) (теология – наука о боге). Психическое (душа) дана от бога и не о какой эволюции речи быть не может.
Идеалистическая точка зрения.
2. Вульгарно-материалистическое направление. Эмпедокл – древнегр. Врач, он говорил, что мир прошел 4 стадии: 1 – хаос (плавали различные части тела), 2 – уроды, 3 – однополые организмы, 4 – современный человек.
С большими оговорками можно отнести эволюционную теорию Дарвина.
3. Научный взгляд или научно материалистический, говорит о том, что мир развивался в процессе длительной эволюции, но скачкообразно, т.е. прерывами, постепенно.
4. Космогоническая гипотеза (космическое происхождение)
В психологии существуют такие взгляды на эволюцию психики:
А.Н.Леонтьев и К.Э.Фабри « Концепция развития психики» выделяют две стадии:
II – Стадия перцептивной психики – имеет 3 уровня: низший (рыбы, моллюски), высший (птицы, мыши), наивысший (обезьяны, собаки, дельфины).
В основе выделения этих двух стадий развития психики лежат основные характеристики способов получения информации об окружающем мире.
Для I стадии характерен сенсорный способ, или уровень ощущений. Для II стадии – перцептивный способ, или уровень восприятия.
К.К.Платонов – в основе – положение о том, что один уровень, форма психического отражения, отличается от другого образованием системного признака.
| Формы психического отражения | Системный признак, который при этом образуется |
| Физическое отражение или Физическая форма отражения Биологическая Сознание | (Живое возникает из неживого) раздражимость (Живая клетка) нервизм Идеальный образ + появление 2 сигнальной системы по Павлову: это речь, слова, понятия. |
*Развитие психики у животных проходит ряд этапов
1. Стадия элементарной чувствительности - поведение определяется врожденными инстинктами,
2. появляются индивидуально приобретенные навыки поведения.
3. III стадия - отражать межпредметные связи, в целом, способно обходить препятствия, "изобретать" новые способы решения двухфазных задач. Интеллектуальное поведение не выходит за рамки биологической потребности.
Психика человека - развивались в процессе трудовой деятельности, которая возникает в силу необходимости, осуществления совместных действий.
Опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека.
Структура: 3 крупные группы психических явлений, а именно:
психические процессы- динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений- это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции - обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека
психические состояния - определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности (внимание, ЭМ, настроение, вдохновение).
психические свойства - устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека
Психические свойства не существуют вместе, они синтезируются и образуют сложные структурные образования личности, к которым необходимо отнести:
1) жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека);
2) темперамент (систему природных свойств личности - подвижность, уравновешенность поведения и тонус активности, - характеризующую динамическую сторону поведения);
3) способности (систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности)
4) характер как систему отношений и способов поведения.
3
Психология как наука. Основные методы психологии
При делении наук на группы по признаку предмета изучения выделяют:
Естественные (изучают природу),
Гуманитарные (изучают общество, культуру, историю),
Технические (связаны с изучением и созданием средств производства и орудий труда)
Человек – существо социальное => психологию принято относить к гуманитарным дисциплинам. Любая наука вскрывает сущностные закономерные связи, исследования, необходимые повторяющиеся связи объективной действительности. Каждая наука имеет предмет исследования и объект исследования в связи со своим предназначением.
Предмет – это, что наука изучает, а объект – это на что она направлена, т.е. на какую область.
В современном понимании психология – это наука о закономерностях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики и мира психических явлений (или феноменов).
Психология – с древнегреческого – «наука о душе»
(psyche –«душа»; logos –«понятие», «учение»)
Первый термин для обозначения мира психических явлений ввел Гераклид – «психея».
Первый термин «психология» принадлежит Гоклениусу, первый трактат « Психология».
В начале 19 века термин «психология» входит в научный оборот, благодаря работам Христиана Вольфа 1832, 1834 гг.
Предметом психологии являются сущностные закономерные связи механизмы.
Объектом психологии является психика и мир психических явлений (объект психологии с точки зрения А.Г.Маклакова, Куликова и др. – человек, индивид, группа людей, животные, сообщество животных).
Методы психологии: исторически сложилась следующая систематика:
1. Метод интроспекции (самонаблюдение, саморефлексия) – это наблюдение, анализ своих собственных субъективных состояний, переживаний.
Идею этого метода приписывают Сократу: « Познай самого себя», в последующем как научный метод – исследование сознания – его научно обосновывает Р.Декарди.
Метод экспериментальной интроспекции осуществлялся в первых психологических лабораториях Вундта, Титченера, Г.Эбенгауса и др. Затем в силу субъективности метод интроспекции перестает удовлетворять ученых и идет поиск объективных методов, они широко используются в современных психологических школах и направлениях, такие как: наблюдение и эксперимент , с использованием специальной аппаратуры и в лабораторных условиях или без использования их.
Начали их использовать в естественных науках, а затем были перенесены на область психических явлений (Сеченов, Павлов, Бехтерев (опыты с козлами), представители бихевиоризма: Э Торндайк (крысы), Б.Скиннер).
2 . Метод герменевтики (или понимания)
Схватывание чужой души.
Психолог, занимающийся этим методом должен обладать эмпатией и интуицией.
Таким образом методы психологии можно разделить на субъективные :
Наблюдение: самонаблюдение, внешнее, свободное, стандартное, включенное.
Опрос: устный, письменный, свободный, стандартный.
Тест: тест-опросник, тест-задание.
И объективные методы:
Эксперимент и его разновидности (естественный, лабораторный).
Ряд тестовых заданий на выявление способностей, знаний, навыков, физиологических функций (тесты объективные, проективные).
Основными методами получения фактов в психологии являются: наблюдение, беседа (опрос), эксперимент.
*Структура современной психологии
1 классификация (3 блока):
1. Учение о предмете и методах и теория психологического познания (экспериментальная психология).
2. Учение о психических процессах (общая психология)
3. Учения о личности (прикладная психология)
Классификация методов
1. Ананиев Б.Г. выделяет 4 основные группы методов:
--- 1 гр. Методы проведения психологического исследования (ответ на вопрос как можно построить психологическое исследование)
1 метод. Организационный
– требования к составу рабочей группы
– порядку информирования испытуемых при проведении исследования
– особенности организации внешней среды
2 метод. Лонгитюдиональные
характеристика длительности психологического исследования (процесс длительного психологического исследования можно дифференцировать на лонгитюдные - длительные и срезовые - диагностика характеристик осуществляется единовременно)
3 метод Комплексный (сразу несколько групп методов)
--- 2 гр. Эмпирические методы
1 метод Обсервационные (наблюдение, самонаблюдение) в форме фронтального наблюдения, свободной форме
цель: Выявить ключевые закономерности
2 метод Экспериментальные
Виды экспериментов:
– Лабораторный эксперимент (искусственные ситуации в лабораторных условиях)
– Естественный эксперимент (изменение параметра в естественных условиях)
– Формирующий эксперимент (психолого-педагоический – научение, развитие, ыормирования)
3 метод Психодиагностические (тестовые исследования)
Стандартизированные (перечень вопросов, заданий - ключ для анализа)
Проективные методики (качественный анализ)
Опросники, анкеты-аопрос (статистический анализ)
Социометрия (метод социометрических исследований)
– Неограниченные
– Заранее ограниченные выбором
Интервью (вопрос-ответ)
Метод Бесед (равноправие и участие)
4 метод Методы приемов анализов процессов продуктов деятельности
Метод хронометражных измерений (объективный критерий оценки)
Метод Профессиональных описаний
– Психографические исследования (выявление требованиий к человеку - психограмма)
– Профессиографические исследования (личночтно-деятельностное описание + психограмма)
Метод Контент-анализ (анализ письменных и словесно-логических явлений)
5 метод Биографические методы (биография человека)
Анализ дневниковых записей
Анализ результатов деятельности человека
В форме анкетирования (авт. Головик)
--- 3 гр. Приемы обработка данных
1 метод Количественно и качественный анализ
2 метод Прием группировки (объединения)
3 метод Классификация
4 метод Интрепретационный метод (принцыпы объяснения психологии) генетический и/или структурный методы общедисциплинарных исследований
Метод типологии (идентификация метода исследования существующей классификации)
Психология профессии (особенности на направление практической деятельности)
2. Классификация П. Пирьова
--- 1 гр. Методы наблюдения
1 метод Объективное наблюдение
Непосредственное
Опосредованное
– при помощи анкет
– при помощи опросников
2 метод Самонаблюдение
Интраспекция (отчет)
Опосредованное самонаблюдение
– дневники
– письма
--- 2 гр. Экспериментальная
1 метод Лабораторный
Классический (среда, деятельность)
Тестовый
2 метод Естественный (по рез. анализа)
Игровой деятельностью
Учебной
Трудовой
3 метод Психолого-педагогические эксперименты
Констатирующие (срезовая диагностика)
Формирующие
--- 3 гр. Метод моделирования психологии
1 метод Математическое моделирование
2 метод Физическое моделирование
3 метод Схематическое моделирование (до начала исследования ключевые понятия)
4 метод Кибернетическое моделирование (оценка по объективным критериям)
--- 4 гр. Психологические характеристики (различные варианты интерпретации первичных псих. данных) - практические рекомендации, прогноз развития ситуаций по 2-м направлениям:
а) как будет развиваться ситуация сама по себе
б) как может развиваться ситуация при вмешательстве психологов
--- 5 гр. Вспомогательные методы
1 метод Математической статистики
2 метод Экспериментальных оценок
3 метод Анализа продуктов деятельности
--- 6 гр. Специальные методы
1 метод Генетический метод (наследственность)
2 метод Филогенетические метод (в исторической перспективе)
3 метод Биографический (особенности индивидуального развития)
4 метод Сравнительный (причинная обусловленность)
5 метод Патопсихологический (отклонения, неблагоприятного развития)
Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы
Краткое содержание
Методологические основы изучения человека. Общие принципы познания мира. Подход Б. Г. Ананьева к изучению человека как биосоциального существа. Понятия «индивид», «субъект деятельности», «личность». Первичные и вторичные свойства человека как индивида. Общие характеристики личности. Отличительные черты человека как субъекта деятельности. Понятия «сознание» и «деятельность».
Науки о человекеи человечестве. Исследования человека как биологического вида, труды К. Линнея. Общее представление об антропологии. Психологические аспекты исследования человека как биологического вида: сравнительная психология, зоопсихология, общая психология. Общие проблемы исследования перехода человека из животного в социальный мир. Науки, изучающие социогенез человека. Науки, изучающие взаимодействие человека с природой. Общие проблемы исследования человека как индивида и его онтогенеза.
Психология как наука. Психология как гуманитарная наука. Житейские и научные психологические знания. Значение термина «психология», Психология как наука о психике и психических явлениях. Предмет психологии. Классификация психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства. Психические процессы: познавательные, эмоциональные, волевые. Психические состояния как характеристика общего состояния психики. Основные характеристики психических состояний: длительность, направленность, устойчивость, интенсивность. Психические свойства личности: направленность, темперамент, способности, характер.
Основные методы психологических исследований. Общее представление о методах научного исследования. Основные группы психологических методов: объективные и субъективные. Основные субъективные методы психологии: наблюдение, включенное наблюдение, самонаблюдение, опрос (письменный, устный, свободный). Субъективные методы количественной оценки психических явлений. Основные типы психологических тестов. История создания тестов. Проективные тесты и эксперимент (лабораторный, естественный). Общее представление о методах моделирования.
Методологические основы изучения человека
Как понять поведение другого человека? Почему люди обладают разными способностями? Что такое «душа», и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, причем со временем интерес к человеку и его поведению постоянно возрастал.
Рациональный подход к познанию мира основывается на том, что окружающая нас действительность существует независимо от нашего сознания, может быть исследована опытным путем, а наблюдаемые явления вполне объяснимы с научных позиций. Для реализации такого подхода необходимо иметь общее представление о предмете исследования. В различных направлениях науки ученые неоднократно предпринимали попытки сформулировать целостное представление о человеке. Конечно, такое представление существует и в психологии.
Ананьев Борис Герасимович (1907-1972) - выдающийся российский психолог. Научную деятельность начал в качестве аспиранта в Институте мозга еще при жизни В. М. Бехтерева. В 1968-1972 гг. был деканом факультета психологии ЛГУ. Является основателем ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области чувственного восприятия, психологии общения, педагогической психологии. Предложил систему человекознания, в которой были интегрированы данные различных наук о человеке.
Один из наиболее популярных: в отечественной психологии подходов к изучению человека был предложен Б. Г. Ананьевым. Оценивая значение деятельности Ананьева для отечественной науки, в первую очередь необходимо подчеркнуть, что им был разработан принципиально новый методологический подход к исследованию психики человека. Это позволило не только выделить новые разделы психологии, которые до этого не существовали как самостоятельные, но и по-новому взглянуть на самого человека. Говоря об основных особенностях развития научного знания о человеке, Ананьев отмечал, что проблема человека становится общей проблемой для всей науки в целом. При этом для научного познания человека характерны как все возрастающая дифференциация и специализация отдельных дисциплин, так и тенденция к объединению различных наук и методов исследования человека. Современную науку все больше и больше интересуют проблемы, связанные со здоровьем человека, его творчеством, обучением и, конечно, его мыслями и переживаниями, причем исследование человека и человеческой деятельности осуществляется комплексно, с учетом всех аспектов этих проблем.
Ананьев выделял в системе человекознания четыре основных понятия: индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.
Понятие «индивид» имеет несколько толкований. Прежде всего, индивид - это человек как единичное природное существо, представитель вида Хомо Сапиенс (существо разумное). В данном случае подчеркивается биологическая сущность человека. Но иногда это понятие используют для обозначения человека как отдельного представителя человеческой общности, как социальное существо, использующее орудия труда, Однако и в этом случае не отрицается биологическая сущность человека.
Человек как индивид обладает определенными свойствами. Ананьев выделял первичные и вторичные свойства индивида. К первичным он относил свойства, присущие всем людям, такие как возрастные особенности (соответствие определенному возрасту) и половой диморфизм (принадлежность к определенному полу), а также индивидуально-типические характеристики, в том числе конституциональные особенности (особенности сложения тела), нейродинамические свойства мозга, особенности
функциональной геометрии больших полушарий. Совокупность первичных свойств индивида определяет его вторичные свойства: динамику психофизиологических функций и структуру органических потребностей, В свою очередь, интеграция всех этих свойств обусловливает особенности темперамента и задатки человека.
Другое понятие, характеризующее человека как объект: реального мира, «личность». Данное понятие, как и понятие «индивид», имеет различные варианты толкования, В частности, под личностью понимается индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Некоторые авторы под личностью понимают системное свойство индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении. Есть и другие толкования этого понятия, но все они сходятся в одном: понятие «личность» характеризует человека как социальное существо. В рамках данного понятия рассматриваются этакие психологические свойства личности, как мотивация, темперамент, способности и характер.
Следующее понятие, которое выделял Ананьев при изучении человека, - «субъект деятельности». Это понятие по своему содержанию занимает промежуточное положение между понятиями «индивид» и «личность». Субъект деятельности соединяет в единое целое биологическое начало и социальную сущность человека. Если бы человек не обладал способностью выступать в качестве субъекта деятельности, то вряд ли он мог бы рассматриваться как социальное существо, поскольку его эволюция и социальное развитие невозможны без деятельности.
Прежде чем охарактеризовать человека как субъекта деятельности, необходимо уяснить смысл понятия «субъект» как философской категории. Чаще всего это понятие употребляется совместно с понятием «объект». Объект и субъект всегда находятся в определенной взаимосвязи. Объект - это существующие независимо от нашего сознания предмет или явление реального мира, выступающие в виде цели, на которую обращена активность человека - субъекта воздействия. Человек всегда окружен определенными предметами или сталкивается с явлениями реального мира. В зависимости от того, на что или на кого обращена его активность, тот или иной предмет может выступать в качестве объекта. Объектом может быть и сама деятельность человека.
Главной чертой человека как субъекта, отличающей его от остальных живых существ, является сознание. Сознание - это высшая форма психического развития, присущая только человеку. Оно определяет возможность познания объективной реальности, формирования целенаправленного поведения и, как следствие, преобразования окружающего мира. В свою очередь, способность сознательной деятельности по преобразованию окружающего мира является еще одной чертой человека как субъекта. Таким образом, субъект - это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности . Итак, человек может рассматриваться, во-первых, как представитель живой природы, биологический объект, во-вторых, как субъект сознательной деятельности и, в-третьих, как социальное существо. То есть человек - это биосоциальное существо, наделенное сознанием и способностью к деятельности. Объединение этих трех уровней в одно целое формирует интегральную характеристику человека - его индивидуальность.
Индивидуальность - это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости.
Предпосылкой формирования человеческой индивидуальности служат анатомофизиологические задатки, которые преобразуются в процессе воспитания, имеющего общественно обусловленный характер. Разнообразие условий воспитания и врожденных характеристик порождает широкую вариативность проявлений индивидуальности.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что человек - один из наиболее сложных объектов реального мира. Структурная организация человека носит многоуровневый характер и отражает его природную и социальную сущность. Поэтому не удивительно, что существует значительное число наук, изучающих человека и его деятельность.
Началом целенаправленного изучения человека как биологического вида можно считать труды Карла Линнея, выделившего его в качестве самостоятельного вида Хомо Сапиенс в отряде приматов. Таким образом, было впервые определено место человека в живой природе. Это не значит, что ранее человек не вызывал интереса у исследователей. Научное познание человека берет свое начало в натурфилософии, естествознании и медицине. Однако эти исследования носили узкопрофильный, недостаточно систематизированный, а самое главное, противоречивый характер, и человек чаще всего противопоставлялся в них живой природе. К. Линней предложил рассматривать человека как элемент живой природы. И это было своеобразным поворотным пунктом в изучении человека.
Специальной наукой о человеке как особом биологическом виде является антропология. В структуру современной антропологии включают три основных раздела:
-морфология человека (изучение индивидуальной изменчивости физического типа, возрастных стадий - от ранних стадий зародышевого развития до старости включительно, полового диморфизма, изменения физического развития человека под влиянием различных условий жизни и деятельности),
Учение об антропогенезе (об изменении природы ближайшего предка человека и самого человека в течение четвертичного периода), состоящее из приматоведения, эволюционной анатомии человека и палеоантропологии (изучающей ископаемые формы человека) и
-расоведение.
Помимо антропологии существуют и другие связанные с ней науки, изучающие человека как биологический вид. Например, физический тип человека как его общую соматическую организацию изучают такие естественные науки, как анатомия и физиология человека, биофизика и биохимия, психофизиология, нейропсихология. Особое место в этом ряду занимает медицина, которая включает многочисленные разделы.
Учение об антропогенезе - происхождении и развитии человека - также связано с науками, изучающими биологическую эволюцию на Земле, поскольку природу человека невозможно понять вне общего и последовательно развивающегося процесса эволюции животного мира. К данной группе наук могут быть отнесены
палеонтология, эмбриология, а также сравнительная физиология и сравнительная биохимия.
Психология как наука
При делении наук на группы по признаку предмета изучения выделяют естественные, гуманитарные и технические науки. Первые изучают природу, вторые - общество, культуру и историю, третьи связаны с изучением и созданием средств, производства и орудий труда. Человек - существо социальное, и все его психические явления в значительной мере социально обусловлены, поэтому психологию принято относить к гуманитарным дисциплинам.
Понятие «психология» имеет как научный, так и житейский смысл. В первом случае оно употребляется для обозначения соответствующей научной дисциплины, во втором - для описания поведения или психических особенностей отдельных лиц и групп людей. Поэтому в той или иной степени каждый человек знакомится с «психологией» задолго до ее систематического изучения.
Уже в раннем детстве ребенок говорит – «хочу», «я думаю», «я чувствую». Эти слова свидетельствуют о том, что маленький человек, не отдавая себе отчета в том, чем он занимается, .исследует свой внутренний мир. На протяжении всей жизни каждый человек, осознанно или неосознанно, изучает себя и свои возможности. Следует отметить, что уровень познания своего внутреннего мира во многом определяет то, насколько человек может понять других людей, насколько успешно может построить с ними взаимоотношения.
Человек - это социальное существо, и он не может жить вне общества, без контактов с окружающими. В практике живого общения каждый человек постигает многие психологические законы. Так, каждый из нас уже с детства умеет «читать» по внешним проявлениям - мимике, жестам, интонации, особенностям поведения - эмоциональное состояние другого человека. Таким образом, каждый человек - своего рода психолог, поскольку в обществе невозможно жить без определенных представлений, о психике людей.
Однако житейские психологические знания очень приблизительны, расплывчаты и во многом отличаются от научных знаний. В чем состоит это отличие?
Во-первых, житейские психологические знания конкретны, привязаны к конкретным ситуациям, людям, задачам. Научная же психология стремится к обобщению, для чего используются соответствующие понятия.
Во-вторых, житейские психологические знания носят интуитивный характер. Это обусловлено способом их получения - случайным опытом и его субъективным анализом на бессознательном уровне. В отличие от этого, научное познание основано на эксперименте, а полученные знания вполне рациональны и осознаваемы.
В-третьих, существуют различия в способах передачи знаний. Как правило,
знания житейской психологии передаются с большим трудом, а часто эта передача просто невозможна. Как пишет Ю. Б. Гиппенрейтер, «вечная проблема "отцов
и детей" состоит как раз в том, что дети не могут и даже не хотят перенимать опыт
отцов». В тоже время в науке, знания аккумулируются и передаются намного
легче.
В-четвертых, научная психология располагает обширным, разнообразным и подчас уникальным фактическим материалом, недоступным во всем объеме ни одному носителю житейской психологии. Так что же такое психология как наука? Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе». В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI в. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в ХУП-Х1Х вв. область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления. Таким образом, психология - это наука о психике и психических явлениях. Что же является предметом изучения психологии в наше время?
Для того чтобы ответить на этот вопрос, необходимо построить классификацию психических явлений. Следует отметить, что существуют различные точки зрения на структуру психических явлений. Например, те или иные психические явления в зависимости от автора позиции могут быть отнесены к разным структурным группам. Более того, очень часто в научной литературе можно столкнуться со смешением понятий. Так, некоторые авторы не разделяют характеристики психических процессов и психические свойства личности. Мы будем разделять психические явления на три основных класса: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности .
Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека. Психические процессы имеют определенное начало, течение и конец, т. е. обладают определенными динамическими характеристиками, к которым прежде всего относят параметры, определяющие длительность и устойчивость психического процесса. На основе психических процессов формируются определенные состояния, происходит формирование знаний, умений и навыков. В свою
очередь, психические процессы могут быть разделены на три группы: познавательные, эмоциональные и волевые.
К познавательным психическим процессам относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации. В их число входят ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь и внимание. Благодаря данным процессам человек получает сведения об окружающем его мире и о себе. Однако сами по себе сведения, или знания для человека не играют никакой роли, если они для него не значимы. Вы, наверное, обращали внимание на то, что одни события у вас остаются в памяти надолго, а о других вы забываете на следующий день. Иная же информация вообще может остаться для вас незамеченной. Это связано с тем, что любая информация может иметь или не иметь эмоциональную окраску, т. е. может быть значимой или не значимой. Поэтому наряду с познавательными психическими процессами в качестве самостоятельных выделяют эмоциональные психические процессы. В рамках этой группы психических процессов рассматривают такие психические явления, как аффекты, эмоции, чувства, настроения и эмоциональный стресс.
Мы вправе полагать, что если определенное событие или явление вызывает у человека положительные эмоции, то это благоприятно сказывается на его деятельности или состоянии, и, наоборот, отрицательные эмоции затрудняют деятельность и ухудшают состояние человека. Тем не менее бывают и исключения. Например, событие, вызвавшее отрицательные эмоции, повышает активность человека, стимулирует его к преодолению возникших преград и препятствий. Подобная реакция свидетельствует о том, что для формирования поведения человека существенны не только эмоциональные, но и волевые психические процессы, которые наиболее ярко проявляются в ситуациях, связанных с принятием решений, преодолением трудностей, управлением своим поведением и др.
Иногда выделяют как самостоятельную еще одну группу психических процессов - неосознаваемые процессы. В нее входят те процессы, которые протекают или осуществляются вне контроля со стороны сознания.
Психические процессы тесно взаимосвязаны между собой и выступают в качестве первичных факторов формирования психических состояний человека. Психические состояния характеризуют состояние психики в целом. Они, как и психические процессы, имеют свою динамику, которая характеризуется длительностью, направленностью, устойчивостью и интенсивностью. В то же время психические состояния влияют на течение и результат психических процессов и могут способствовать или тормозить деятельность. К психическим состояниям относят такие явления, как подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние. Следует отметить, что психические состояния могут быть чрезвычайно сложными явлениями, имеющими объективную и субъективную обусловленность, но характерной для них общей особенностью является динамичность. Исключение составляют психические состояния, обусловленные доминирующими характеристиками личности, в том числе и патохарактерологическими особенностями. Подобные состояния могут быть весьма устойчивыми психическими явлениями, характеризующими личность человека.
Следующий класс психических явлений - психические свойства личности - характеризуется большей устойчивостью и большим постоянством. Под психическими свойствами личности принято понимать наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие определенный количественный и качественный" уровень деятельности и поведения человека. К психическим свойствам относят Направленность, темперамент, способности и характер. Уровень развития этих свойств, а также особенности развития психических процессов и преобладающие (наиболее характерные для человека) психические состояния определяют неповторимость человека, его индивидуальность.
Явления, изучаемые психологией, связаны не только с конкретным человеком, но и с группами. Психические явления, связанные с жизнедеятельностью групп и коллективов, подробно изучаются в рамках социальной психологии. Мы рассмотрим только краткую характеристику таких психических явлений. Все групповые психические явления могут быть также разделены на психические процессы, психические состояния и психические свойства. В отличие от индивидуальных психических явлений психические явления групп и коллективов имеют более четкое деление на внутренние и внешние. К коллективным психическим процессам, выступающим в качестве первичного фактора регуляции существования коллектива или группы, относят общение, межличностное восприятие, межличностные отношения, формирование групповых норм, межгрупповые взаимоотношения и др. К психическим состояниям группы относятся конфликт, сплоченность, психологический климат, открытость или закрытость группы, паника и др. К числу наиболее значимых психических свойств группы относят: организованность, стиль руководства, эффективность деятельности. Таким образом, предметом психологии являются психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах. В свою очередь, задачей психологии является исследование психических явлений. Характеризуя задачу психологии, С. Л. Рубинштейн пишет: «Психологическое познание - это опосредованное познание психического через раскрытие его существенных, объективных связей».
Похожая информация.
